¡Bienvenidos!

Somos estudiantes del Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nº 20 , Ext. Vedia.
El objetivo de este blog es compartir nuestros trabajos y nuestras experiencias, para que nos conozcan y juntos luchar para lograr una nueva educación.
Decía Pablo Freire: " Importante en la escuela no es sólo estudiar, no es sólo trabajar, es también crear lazos de amistad, es crear un ambiente de camaradería, es convivir, es unirse".




martes, 31 de agosto de 2010

Domingo Faustino Sarmiento

En 1943, a 55 años de su fallecimiento,
la Conferencia Interamericana de Educación
(integrada por educadores de toda América)
se reunió en Panamá y estableció
el 11 de septiembre como Día del Maestro:
Ninguna fecha es más oportuna para celebrar
el día del maestro que el 11 de septiembre,
día en que pasó a la inmortalidad
Domingo Faustino Sarmiento.
Por tanto se declara día del maestro en todo
el continente americano el 11 de septiembre
.
Si pudiera vivir nuevamente mi vida,
en la próxima trataría de cometer más errores.
No intentaría ser tan perfecto, me relajaría más.
Sería más tonto de lo que he sido,
de hecho tomaría muy pocas cosas con seriedad.
Sería menos higiénico.
Correría más riesgos,
haría más viajes,
contemplaría más atardeceres,
subiría más montañas, nadaría más ríos.
Iría a más lugares adonde nunca he ido,
comería más helados y menos habas,
tendría más problemas reales y menos imaginarios.

Yo fui una de esas personas que vivió sensata
y prolíficamente cada minuto de su vida;
claro que tuve momentos de alegría.
Pero si pudiera volver atrás trataría
de tener solamente buenos momentos.

Por si no lo saben, de eso está hecha la vida,
sólo de momentos; no te pierdas el ahora.

Yo era uno de esos que nunca
iban a ninguna parte sin un termómetro,
una bolsa de agua caliente,
un paraguas y un paracaídas;
si pudiera volver a vivir, viajaría más liviano.

Si pudiera volver a vivir
comenzaría a andar descalzo a principios
de la primavera
y seguiría descalzo hasta concluir el otoño.
Daría más vueltas en calesita,
contemplaría más amaneceres,
y jugaría con más niños,
si tuviera otra vez vida por delante.

Pero ya ven, tengo 85 años...
y sé que me estoy muriendo.

Jorge.L.Borges

UNO CRECE

lunes, 30 de agosto de 2010

Alerta: Sarampión en la zona...

¿Qué es el sarampión?
Es una enfermedad viral muy contagiosa que afecta principalmente a niños menores de 5 años. Puede causar neumonía, convulsiones, ceguera, retraso mental, e incluso la muerte. La tasa de letalidad por sarampión es del 3 al 6%, siendo más alta entre lactantes de 6 a 11 meses y en niños desnutridos.
¿Cuáles son los síntomas del sarampión?
Los síntomas del sarampión aparecen generalmente en dos etapas. En la primera etapa, la mayoría de la gente tiene fiebre, una nariz que moquea, enrojecimiento de los ojos y tos. La segunda etapa comienza alrededor del tercer a séptimo día en que una erupción rojiza que comienza a aparecer en la cara y se extiende por el resto del cuerpo. Los pequeños puntos blancos, llamados puntos de Koplik, se pueden también ver en las encías y el interior de las mejillas.
¿Qué tan pronto después del contagio aparecen los síntomas?
Los síntomas comienzan generalmente en un plazo de 7 a 18 días después del contagio, con un promedio de 10 días. La erupción aparece generalmente dentro de 14 días después del contagio.
¿Cómo se transmite el sarampión?
Se transmite por contacto con las personas que están incubando o presentan la enfermedad sarampionosa, ya sea a través de las gotitas de saliva que se producen al hablar, toser o estornudar, o por contacto con los objetos contaminados con estas secreciones.
¿Durante cuánto tiempo es alguien contagioso?
Una persona puede transmitir la enfermedad desde antes del inicio de la fiebre hasta cerca de 4 días después de haber aparecido la erupción. Por lo tanto, es importante mantener a los niños lejos de la escuela hasta por lo menos 4 días después de que la erupción aparece.
¿Puede una persona que tuvo sarampión padecerlo de nuevo?
No. Las personas que han tenido sarampión no lo padecen de nuevo.
¿Cómo se previene el sarampión?
La única forma de prevenir el sarampión es la vacunación.
¿La vacuna contra el sarampión es segura?
Sí, es muy segura. Es una vacuna de virus vivo atenuado que fue aprobada en 1969. La vacuna que se utiliza en Argentina procede de laboratorios certificados internacionalmente por la Farmacopea de los Estados Unidos (USP) y la Organización Mundial de la Salud (OMS).
¿Cuál es la efectividad de la vacuna Doble Viral?
Diversas investigaciones han demostrado que, entre un 90% y un 95% de la personas mayores de un año que reciben una sola dosis de esta vacuna, desarrollan inmunidad para toda la vida.
¿Por qué se vacuna a partir del año de edad y hasta los 4 años inclusive?
Los menores de un año no deben recibir la vacuna doble viral por sus efectos adversos (excepto en caso de brote). Los mayores de 5 años ya tiene su “segunda oportunidad” para vacunarse contra el sarampión a través del Calendario Nacional, y además ya estarían vacunados pues la última Campaña de Seguimiento para Sarampión en Argentina fue en el año 2005.
¿Qué reacciones podría provocar la vacuna Doble Viral?
La vacuna es muy segura. Solamente se reportan, en ocasiones, efectos como erupción cutánea, fiebre, artralgias y artritis transitoria. Ocasionalmente, entre el 5º y el 12º día después de la aplicación de la vacuna, pueden aparecer ganglios aumentados de tamaño. Las manifestaciones, si aparecen, son leves y desaparecen en pocos días.
¿Existen contraindicaciones para aplicar esta vacuna?
No se recomienda vacunar a personas con enfermedades muy graves, como las personas hospitalizadas o que están en tratamiento con quimioterapia, inmunosuprimidas o padecen SIDA. Sí se pueden vacunar los niños con HIV. En esos casos se sugiere consultar al médico tratante.

Efemérides: Mes de Septiembre

01 - Inauguración del monumento a Rawson en Bs. As. (1928).
02 - Fallecimiento de Bernardino Rivadavia en Cádiz (1845).
02 - Día de la Industria.
03 - Inauguración del monumento a B. Rivadavia en Bs. As. (1932).
04 - Día de la Secretaria.
04 - Día del Inmigrante (1812).
05 - Fallecimiento del Dr. Santiago Derqui (1867).
05 - Día del niño explorador (Boy - Scout).
05 - Fallecimiento de la Madre Teresa de Calcuta - 1997.
06 - Fallecimiento de Valentín Alsina (1869).
06 - Día de la Biblia.
07 - 1º Exposición Rural en Rosario (1902).
07 - Nacimiento de Fray Luis Beltrán (1784).
08 - Inauguración de la escuela de aviación en El Palomar (1912).
08 - Día del Autor.
08 - Día del Productor Agropecuario.
08 - Día de la amistad Argentino - Peruana (1820).
09 - Fallecimiento de Juan José Paso (1833).
11 - Día del Maestro - Fallecimiento de Domingo Faustino Sarmiento (1888).
12 - Fundación de Neuquén (1904).
12 - Día del Parque de los Patricios.
12 - Inauguración del monumento a C. Pellegrini en Bs. As. (1914).
12 - Día de la Industria Naval.
13 - Día del Bibliotecario.
14 - Día del Ex Alumno.
15 - Primer censo nacional (1869).
15 - Día de la Flor.
15 - Fallecimiento del Dr. Eduardo Wilde (1913).
15 - Fundación de Rawson (1865).
16 - Ejecución de Mariano de Acha (1841).
16 - Día de los Derechos del Estudiante Secundario.
17 - Fallecimiento de José Manuel de Estrada (1894).
18 - Inauguración del monumento a O'Higgins en Bs. As. (1918).
18 - Fallecimiento de Juan Bautista Bustos (1830).
20 - Día de la Capitalidad de Buenos Aires (1880).
20 - Día Nacional del Caballo.
20 - Día del Jubilado.
21 - Día del Estudiante.
21 - Comienzo de la Primavera.
21 - Día de las Artes.
22 - Fallecimiento de Fco. N. de Laprida (1829).
22 - Buenos Aires se integra a la República (1860).
22 - Día Nacional de los Derechos Políticos de la Mujer.
23 - Día del Empresariado Nacional.
23 - Fallecimiento de Artigas en Paraguay (1850).
23 - Día de la Sonrisa.
23 - Aniversario de la consagración del voto femenino (1947) - Día del voto femenino en la Ciudad de Bs. As.
24 - Día del Novio.
24 - Batalla de Tucumán (1812).
24 - Aceptación oficial de la versión del Himno Nacional (1928).
24 - Aparición de los primeros colectivos de pasajeros en Bs. As. (1928).
25 - Última semana - Semana de la Limpieza de la Ciudad de Bs. As.
26 - Día Universal de las Relaciones Públicas.
26 - Nacimiento del Dr. Cosme Argerich, fundador de la Escuela de Medicina de Bs. As. (1758).
27 - Creación de la Confederación General del Trabajo - CGT (1930).
27 - Día Nacional de la Conciencia Ambiental.
28 - Día del Rector.
29 - Día del Diplomático.
29 - Aprobación del Código Civil Argentino (1869).
29 - En la revista Primera Plana aparece la tira "Mafalda" (1964).
29 - Primera fundación de Tucumán (1565).
30 - Inauguración del edificio de Jockey Club de Buenos Aires (1897).

viernes, 27 de agosto de 2010

EL MITO DE LA CAVERNA

El mito de la caverna describe a personas encadenadas en la parte más profunda de una caverna. Atados de cara a la pared, su visión está limitada y por lo tanto no pueden distinguir a nadie. Lo único que se ve es la pared de la caverna sobre la que se reflejan modelos o estatuas de animales y objetos que pasan delante de una gran hoguera resplandeciente. Uno de los individuos huye y sale a la luz del día. Con la ayuda del Sol, esta persona ve por primera vez el mundo real y regresa a la caverna diciendo que las únicas cosas que han visto hasta ese momento son sombras y apariencias y que el mundo real les espera en el exterior si quieren liberarse de sus ataduras. El mundo de sombras de la caverna simboliza para Platón el mundo físico de las apariencias. La escapada al mundo soleado que se encuentra en el exterior de la caverna simboliza la transición hacia el mundo real, el universo de la existencia plena y perfecta, que es el objeto propio del conocimiento.

FILOSOFAR

"Nadie por ser joven vacile en filosofar ni por hallarse viejo de filosofar se fatigue. Pues nadie está demasiado adelantado ni retardado para lo que concierne a la salud de su alma. El que dice que aún no le llegó la hora de filosofar o que ya le ha pasado es como quien dice que no se le presenta o que ya no hay tiempo para la felicidad. De modo que deben filosofar tanto el joven como el viejo: el uno para que, envejeciendo, se rejuvenezca en bienes por el recuerdo agradecido de los pasados, el otro para ser a un tiempo joven y maduro por su serenidad ante el futuro. Así pues, hay que meditar lo que produce la felicidad, ya que cuando está presente lo tenemos todo y, cuando falta, todo lo hacemos por poseerla."
Epicuro: Carta a Meneceo

jueves, 26 de agosto de 2010

Personas Especiales.

En este mundo, las PERSONAS ESPECIALES son las más valiosas y las más apreciadas.
Sin importar lo que pase, ellas siempre comprenden, acuden en tu ayuda, te toman de la mano, te brindan sonrisas cuando lo necesitas, escuchan y atienden lo que se dice en los silencios. Les importas, y te hacen saber que figuras en sus oraciones.
Las PERSONAS ESPECIALES siempre saben perfectamente qué hacer. Pueden colmar tu día sólo diciendo algo que nadie más habría dicho. A veces sientes que ellas comparten un lenguaje secreto contigo, que otros no podrían descifrar.
Las PERSONAS ESPECIALES pueden guiarte, inspirarte, reconfortarte e iluminar tu vida con la risa.
Las PERSONAS ESPECIALES comprenden tus humores y satisfacen tus necesidades, y saben qué es lo que buscas. Cuando tus sentimientos vienen de lo más profundo del corazón y necesitan ser transmitidos a alguien, no necesitas esconderlos, los puedes compartir... con una Persona Especial. Cuando llegan buenas noticias, las PERSONAS ESPECIALES son las primeras en enterarse. Cuando los sentimientos afloran y necesitas llorar, las personas especiales están a tu lado.
Las PERSONAS ESPECIALES traen el sol a tu vida, le dan calor al mundo con su presencia, estando cerca o lejos de ti.
Las PERSONAS ESPECIALES son regalos que traen felicidad, y tesoros que el dinero no puede comprar.

Práctica Docente.

Quiero compartir con ustedes algunas fotos de mi experiencia como practicante,la verdad fué hermoso para mi por primera vez estar frente a un grupo. Agradecida desde ya a todos los que me ayudaron en especial a Carina y Beatriz.











































miércoles, 25 de agosto de 2010

Definición de las inteligencias múltiples según Howard Gardner


Definición de las inteligencias múltiples según Howard Gardner


La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el cual la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, contrario a esto es vista como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. La inteligencia es definida como la capacidad cerebral por la que conseguimos penetrar en la comprensión de las cosas eligiendo el mejor camino.(Antunes, 2006) La formación de ideas, el juicio y razonamiento son actos esenciales e indicadores de la inteligencia. Haciendo un contraste a esta definición Howard Gardner empezó definiendo la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o crear productos que son valorados en uno o más contextos culturales. Dos décadas después ofrece una definición más refinada y define las inteligencias múltiples como un potencial biopsicológico para procesar información que se puede activar en un marco cultural para crear problemas o crear productos que tienen valor para una cultura (Gardner,1999) Este cambio en las definiciones es importante ya que nos indica que las inteligencias no son algo tangible ni concreto, una cultura y todas sus actividades son factores determinantes para desarrollar y mostrar unas capacidades potenciales en un individuo.
Gardner reconoce que la brillantez académica no lo es todo. Establece que para desenvolverse óptimamente en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay personas de gran capacidad intelectual pero incapaces de, por ejemplo, elegir correctamente a sus amigos; por el contrario, hay personas menos brillantes en el colegio que triunfan en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. No requiere poseer una inteligencia ni mejor o peor, ni mayor o menor, pero sí distinta. No existe una persona más inteligente que otro simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.
Anteriormente existía la percepción de que se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil.
Considerando la importancia de la psicología de las inteligencias múltiples, ha de ser más racional tener un objeto para todo lo que hacemos, y no solo por medio de estas inteligencias. Puesto que deja de lado la objetividad, que es el orden para captar el mundo.
Gardner hace la analogía de que al igual que hay muchos problemas también existen varias inteligencias. Junto a su equipo de “Harvard” han definido y establecido ocho tipos de inteligencias
Tipos de Inteligencias:
Inteligencia lingüística- Radica en la competencia de usar las palabras de una forma creativa y eficaz, tanto en las expresiones orales como escritas. Supone siempre, tener una gran habilidad en el uso de la sintaxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje.
Inteligencia lógica-matemática- utilizada para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que la cultura occidental ha considerado siempre como la única inteligencia.
Inteligencia espacial- Es la destreza en la percepción de imágenes, internas y externas, recrearlas, transformarlas y modificarlas, además de recorrer el espacio, hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar las informaciones gráficas. Es propia del llamado pensamiento tridimensional.
Inteligencia musical -Es la capacidad de las personas para percibir, discriminar, expresar y transformar las diversas formas musicales. Implica tener una gran sensibilidad para el ritmo, el tono y el timbre de la música. Es la que permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores, músicos y bailarines
Inteligencia Corporal Cinética- Se trata de la habilidad de utilizar el cuerpo para la expresión de ideas y sentimientos. Esta inteligencia supone tener una gran destreza de coordinación, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad.
Inteligencia intrapersonal-Esta organizada en torno a la destreza de construir una percepción muy precisa respecto de sí mismo, de organizar, planificar y dirigir su propia vida. Incluye conductas de autodisciplina, de auto comprensión y de autoestima.
Inteligencia interpersonal- Comprende la desenvoltura de entender a los otros y relacionarse eficazmente con ellos. Incluye una gran sensibilidad para entender las expresiones faciales, la voz, los gestos, las posturas, para responder adecuadamente. Disfrutan del trabajo en equipo.
Inteligencia naturalista - Comprende la facilidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del entorno, del medio ambiente,. Comprende las habilidades de observación, experimentación, reflexión y preocupación por el entorno.
Criterios para definir una inteligencia como función de sus raíces: La posibilidad de que una inteligencia se pueda aislar en casos de lesiones cerebrales, es decir, que a pesar de que una facultad sufra damnificaciones tiene otras facultades en perfecto funcionamiento que tienen que compensar y funcionar por la que sufrió esos daños, esto aumenta la posibilidad de que esa facultad que sustituye las áreas con damnificaciones sea una inteligencia.

Prácticas Docentes

En el área de Ciencias Sociales, tuvimos la posibilidad de hacer un recorrido imaginario por el Campo y la Ciudad. Fueron muchas las experiencias llevadas a cabo con los niños, todas de gran interés y creativas. En esta ocasión, realizamos maquetas de ambos espacios, quedaron muy lindas sus producciones. Estoy muy satisfecha con logros obtenidos en el transcurso de mi Práctica Docente. Por sobre todo, muy agradecida con el personal de la institución, y especialmente con mi Profesora de Cátedra Beatriz Nardi y con mi compañera Gabriela Leguizamón por el apoyo incondicional. Compartimos imágenes de los Alumnos...






















martes, 24 de agosto de 2010

Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas en la Escuela...

Nos estamos preparando para el décimo censo de población en Argentina, el Censo del Bicentenario.
Desde 1869, ya han pasado nueve censos en el país. Tus abuelos, padres, tíos, seguramente contestaron más de una vez un censo de población. Para otros, más pequeños, será la primera vez.
Los censos permiten saber cuántos somos y cómo vivimos, qué tenemos y qué necesitamos. Es información clave para saber cómo está el país. A partir de los datos del censo, los gobernantes pueden orientar las políticas de salud, empleo, educación, etc.

También sirven para:
-elaborar proyecciones de población
-obtener indicadores socioeconómicos como las tasas de escolarización, indicadores de pobreza y nivel económico de los hogares, entre otros
-determinar la cantidad de diputados de cada provincia para el Congreso Nacional, establecida a partir de los totales de población de cada jurisdicción
-administrar los recursos económicos de la Nación.
Historia de los censos.
Hace muchos años...

Comunidades de personas, cada vez más numerosas, se encontraron con la necesidad de calcular la totalidad de sus miembros a fin de lograr el abastecimiento de alimento para todos. A medida que estos grupos humanos fueron creciendo y se transformaron en grandes civilizaciones, su compleja organización requirió cada vez más cálculos: los egipcios, por ejemplo, tenían una diosa a cargo de la protección de los libros y de las cuentas conocida como Safnkit.

La biblia contiene un registro de todas las personas que salieron de Egipto con Moisés y en el Nuevo Testamento se hace referencia al “census” de población y riquezas que se hacía cada cinco años bajo la órbita del Imperio romano, dando cuenta de los nacimientos, defunciones y matrimonios, la cantidad de hombres en condiciones de formar parte del ejército y las riquezas y ganado existentes en los nuevos territorios anexados.

Con la caída del Imperio romano se dejan de realizar censos regularmente. Hubo algunos recuentos parciales de siervos y de tierras, y luego, ante la necesidad de conocer el alcance de la devastación provocada por la peste, comenzaron a realizarse registros de los fallecimientos ocasionados por la enfermedad. En algunos países, como Francia, los clérigos se ocupaban de anotar los bautismos y fallecimientos de su parroquia.

A partir del siglo XVII, el levantamiento de censos de población se difundió por toda Europa y se fue sistematizando.

Al sur del continente americano...

En lo que es hoy territorio argentino se encuentran registros poblacionales a partir de la llegada del europeo. Cada vez que se fundaba una ciudad o población, se realizaba un recuento de las personas que serían beneficiadas con la repartición de tierras, y de aquellos hombres en condiciones de portar armas.

En el año 1778 se realizó el primer censo oficial de población de todo el Virreinato del Río de la Plata; el resultado total para el territorio que hoy ocupa nuestro país fue de 186.526 habitantes. En 1869, después de medio siglo de vida independiente, se realizó el Primer Censo de la República Argentina.


Actividades para el aula

http://www.censo2010.indec.gov.ar/descargas/actividades_censo_1.pdf

Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas

Es la movilización civil de mayor envergadura que encara un país, por la cantidad de recursos humanos y materiales que involucra.
Participan todos los ministerios del Estado nacional, el Instituto Nacional de Estadística y Censos (INDEC), las Direcciones Provinciales de Estadística, las Fuerzas Armadas y de Seguridad, alrededor de 650.000 censistas y la totalidad de la población del país.
Objetivo:
Conocer las principales características habitacionales de los hogares, datos demográficos, económicos y sociales de todos sus habitantes en un momento determinado.
Siguiendo el mandato constitucional, la legislación vigente y recomendaciones internacionales, el censo se realiza cada 10 años, en simultáneo con 70 países.
Tal como se hizo en 2001 este censo incluye preguntas sobre discapacidad, pueblos originarios y equipamiento tecnológico del hogar. Como novedad se incorporan los temas: afrodescendientes y uso de la computadora.
Reultados:
Constituyen insumos esenciales para el funcionamiento del sistema democrático y para la formulación de políticas en el sector público y privado.

27 de octubre – Día del Censo

Botiquín de Primeros Auxilios

Elementos básicos que debería contener un botiquín de primeros auxilios.
• Guantes de latex (o similar).
• Apósitos estériles: para limpiar y cubrir heridas abiertas.
• Vendas: de 7 y 10 cm. de ancho.
• Apósitos protectores autoadhesivos.
• Agua oxigenada 10 volúmenes:para lavar y desinfectar heridas y para detener pequeñas hemorragias.
• Antisépticos ("Yodo povidona").
• Bicarbonato de sodio.
• Tijera.
• Alfileres de gancho.
• Carbón activado en polvo o comprimidos (para intoxicaciones).
• Pinza de depilar.
• Férulas.
• Linterna chica.
• Lapicera y anotador.
• Jabón neutro.
• Colirio sin antibiótico.
• Pañuelo grande.

Agregar los medicamentos que el usuario utiliza habitualmente, recetados por el médico.

Seguridad Vial

En la vía pública...
Precauciones a tener en cuenta cuando camina por la calle y viaja en colectivo:
• Cruce las calles siempre en las esquinas, donde está marcada la senda peatonal y no en la mitad de la cuadra. Cerciórese, además, de que el semáforo esté en verde.
• No atraviese un paso a nivel con las barreras bajas.
• Si los niños juegan en la vereda, nunca deben hacerlo en el medio de la calle para no interrumpir el paso de los peatones.
• Cuando espera un transporte no baje de la vereda. Si el colectivo llegara a parar lejos del cordón, asegúrese que no circule ningún vehículo entre ambos.
• No corra para alcanzar un transporte en movimiento.
• No saque los brazos, ni asome la cabeza por la ventanilla.
• Si luego de descender de un medio de transporte usted cruza la calle, hágalo por detrás del vehículo del que se acaba de bajar.
• Si anda en bicicleta, sea precavido y circule por las sendas habilitadas para tal fin, siempre y cuando no haya un cartel que lo prohíba.
• No escriba sobre las señales de tránsito, ya que dificultará la lectura de quienes necesitan orientarse en la vía publica.

Ley Nacional de Educación Nº26206

CAPÍTULO III
EDUCACIÓN PRIMARIA

ARTÍCULO 26.- La Educación Primaria es obligatoria y constituye una unidad pedagógica y organizativa destinada a la formación de los/as niños/as a partir de los seis (6) años de edad.
ARTÍCULO 27.- La Educación Primaria tiene por finalidad proporcionar una formación integral, básica y común y sus objetivos son:
a) Garantizar a todos/as los/as niños/as el acceso a un conjunto de saberes comunes que les permitan participar de manera plena y acorde a su edad en la vida familiar, escolar y comunitaria.
b) Ofrecer las condiciones necesarias para un desarrollo integral de la infancia en todas sus dimensiones.
c) Brindar oportunidades equitativas a todos/as los/as niños/as para el aprendizaje de saberes significativos en los diversos campos del conocimiento, en especial la lengua y la comunicación, las ciencias sociales, la matemática, las ciencias naturales y el medio ambiente, las lenguas extranjeras, el arte y la cultura y la capacidad de aplicarlos en situaciones de la vida cotidiana.
d) Generar las condiciones pedagógicas para el manejo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, así como para la producción y recepción crítica de los discursos mediáticos.
e) Promover el desarrollo de una actitud de esfuerzo, trabajo y responsabilidad en el estudio y de curiosidad e interés por el aprendizaje, fortaleciendo la confianza en las propias posibilidades de aprender.
f) Desarrollar la iniciativa individual y el trabajo en equipo y hábitos de convivencia solidaria y cooperación.
g) Fomentar el desarrollo de la creatividad y la expresión, el placer estético y la comprensión, conocimiento y valoración de las distintas manifestaciones del arte y la cultura.
h) Brindar una formación ética que habilite para el ejercicio de una ciudadanía responsable y permita asumir los valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad, justicia, responsabilidad y bien común.
i) Ofrecer los conocimientos y las estrategias cognitivas necesarias para continuar los estudios en la Educación Secundaria.
j) Brindar oportunidades para una educación física que promueva la formación corporal y motriz y consolide el desarrollo armónico de todos/as los/as niños/as.
k) Promover el juego como actividad necesaria para el desarrollo cognitivo, afectivo, ético, estético, motor y social.
l) Promover el conocimiento y los valores que permitan el desarrollo de actitudes de protección y cuidado del patrimonio cultural y el medio ambiente.
ARTÍCULO 28.- Las escuelas primarias serán de jornada extendida o completa con la finalidad de asegurar el logro de los objetivos fijados para este nivel por la presente ley.

sábado, 21 de agosto de 2010

LAS TRES R
RECUERDA LAS TRES R
  • RESPETO POR TI MISMO
  • RESPETO POR LOS OTROS
  • RESPONSABILIDAD POR TUS ACTOS

viernes, 20 de agosto de 2010

FUTURAS DOCENTES... ENSEÑAREMOS A VOLAR....

Enseñarás a volar

pero no volarán tu vuelo.

Enseñarás a soñar,

pero no soñarán tu sueño.

Enseñarás a vivir,

pero no vivirán tu vida.

Pero sabrás que cada vez que ellos

vuelen, piensen, sueñen, canten, vivan...

Estará la semilla del camino

enseñado y aprendido.

MARÍA TERESA DE CALCUTA

martes, 17 de agosto de 2010

El camino de un Maestro...Luis Iglesias

Los invito a todos a disfrutar de los videos de este Gran Maestro. Lo pueden hacer en la barra de videos de nuestro blog.

sábado, 14 de agosto de 2010

LUIS IGLESIAS UN GRAN DOCENTE

Las alumnas de Tercer año deben bajar distintos videos de este gran maestro que nos dejara su legado muy recientemente la semana pasada . Tambien deben ver un documental del mismo . Trataremos este tema al comenzar las clases la semana que viene. Todo lo pueden encontrar en Internet con solo poner Luis Iglesias

LUIS F. IGLESIAS (1915-2010 )

LUIS F. IGLESIAS (1915-2010)

Luis Fortunato Iglesias nació en 1915 en Tristán Suárez, de la provincia de Buenos Aires.
En su formación, el conocimiento jugó un papel importante debido a la influencia positivista. En una época en que el país vivía gobiernos conservadores, él se resistió a las imposiciones y desde sus inicios en la tarea docente se mostró mucho más entusiasmado por probar nuevos modelos de enseñanza.
Sus primeras prácticas como docente las desarrolló en el Gran Buenos Aires. Más tarde, fue destinado a la Escuela Rural Nº 11, de Tristán Suárez.
Se desempeñó como maestro en una zona tambera, donde los niños trabajaban como boyeros. En la escuelita rural el maestro Iglesias dictaba clases a alumnos de todos los grados.
Creó herramientas didácticas que nacieron de las necesidades que se le presentaban en el aula. Entre esas innovaciones se pueden mencionar el laboratorio, elementos de multicopia y el museo escolar -en el que los niños participaban activamente-, que era un espacio que permitía conjugar la enseñanza de las ciencias naturales con las ciencias sociales. Otro de sus aportes pedagógicos fueron los guiones didácticos. Se le entregaba a cada grado un conjunto conformado por material gráfico, fotografías, dibujos, elementos ilustrativos, que incluían preguntas, oraciones inconclusas, entre otras orientaciones para que los niños trabajaran libremente y en forma autónoma.
Los "cuadernillos de pensamientos propios" eran cuadernos personales de cada alumno para escribir y dibujar espontáneamente. Allí los niños podían expresar ideas, sentimientos y experiencias de la vida cotidiana. Luego eran leídos por el maestro, que aportaba su opinión.
A partir de 1958 fue supervisor en la zona de Esteban Echeverría y San Vicente, provincia de Buenos Aires. Luego, fue ascendido a inspector en jefe. Como inspector se preocupó por estimular a los directores de escuela que se distinguían. Brindaba oportunidades de crecimiento y nuevos desafíos. Fue un activo docente, comprometido con su labor y dueño de un espíritu fuertemente democrático y humanista.
Luis F. Iglesias fue becario de la Unesco y, en 1960, inició en la Universidad de La Plata la primera cátedra universitaria argentina de Organización y Didáctica de la Enseñanza Primaria.
Recibió muchísimas distinciones, entre ellas: Premio Konex de Platino de Humanidades, Educación / Maestros (1986), además de ser declarado Ciudadano ilustre de la Ciudad de Buenos Aires por el Honorable Concejo Deliberante, en mérito a su trabajo constante de renovación del pensamiento pedagógico y a la creatividad con que llevó adelante su labor docente (1996).
Obras de Luis F. Iglesias
• Aprendizaje vivencial de la lectura y la escritura, 1987.
• Diario de ruta: Los trabajos y los días de un maestro rural, 1963.
• Didáctica de la libre expresión, 1980.
• La escuela emotiva - Ensayo Pedagógico, 1945.
• La escuela rural unitaria, 1957.
• Los guiones didácticos: Técnica para la conducción del aprendizaje, 1988.
• Pedagogía creadora, 1980.
• Viento de Estrellas - Antología Creaciones Infantiles, 1942.
Bibliografía sobre la vida y obra de Luis F. Iglesias
• Datos Biográficos
• Gerardo Cirianni, Luis F. Iglesias: el innovador. En: Blush FiatLux, Revista de cultura y humanidades
• Sección Perfiles. En: Zona

OBSERVACIONES

POR MEDIO DE ESTE BLOG QUIERO AGRADECER A LAS DOCENTES MABEL HAUTVENNE Y ROMINA CHIAVETTO POR EL TRATO DE LA SEMANA DEL 9 AL 13/8 CON MOTIVO DE LAS OBSERVACIONES CORRESPONDIENTES A EL ÁREA DE PRÁCTICAS DEL TERRENO QUE REALIZAMOS EN LA ESCUELA Nº18 REMEDIOS DE ESCALADA DE SAN MARTÍN EN LA ESTANCIA "LA ESPERANZA". Y QUE CON MUCHO AGRADO VOLVERE EN LA SEMANA DEL 6 AL 17/9 .

GRACIAS POR DEMOSTRARNOS QUE SE PUEDE DAR CLASES Y MUY BIEN EN UN GRUPO DONDE HAY ALUMNOS DE TODOS LOS AÑOS.... CON AMOR Y PACIENCIA SE PUEDE LOGRAR LA PRÁCTICA DOCENTE.

jueves, 5 de agosto de 2010

UN DÍA NORMAL EN LA VIDA DE UN DOCENTE

LEELO!!... ESA ES LA REALIDAD DE UN DÍA NORMAL. CON SUERTE, ALGÚN ALUMNO NO VIENE CON FIEBRE, O DESCOMPUESTO, ¡¡ YA DE LA CASA !!
TOTAL LAS SEÑOS SON, PARA ALGUNOS PADRES, ENFERMERAS, MUCAMAS, ASISTENTES SOCIALES, PSICÓLOGAS, Y TODO AQUELLO QUE LES SOLUCIONE EL PROBLEMA DE GUARDERÍA.
Y NO TE CUENTO SI PAGAN UNA CUOTA!!!!



HOY ESCUCHE DECIR QUE LAS MAESTRAS ESTAMOS CHAPITAS

¿Que Las Maestras estamos "chapitas"....?
SÍ!!!.........

Ésta es la cruda y absoluta realidad!

ESTAMOS CHAPITAS!!!
Llegás a la escuela a las trece horas. Para la que viven en una ciudad, el colectivo lleno te dejó aplastada en la esquina.

Y si venis en auto, seguro te agarro un embotellamiento en la cuadra anterior.

te enyoguisas y te repetis HOY SERÁ UN BUEN DÍA!!!!!!

PARA TODAS POR IGUAL...........

Llegas a la escuela, El portero te saluda, ya con cara de pocos amigos.

¡El padre de Chávez te está buscando:

le pegaron a su hijo ayer a la salida de la escuela, acá, a dos cuadras!

Ahora ¡Está hablando con la Directora!

Zafaste de escucharlo

Imperturbable, seguís a la sala de maestras.

Está la Vice-Directora pidiendo la
entrega, para las 14 horas a más tardar, de una planilla de todos los
chicos del grado discriminando número de documento, alumnos repetidores,

situación socio-económica de los padres.

Casos problemáticos y niños con enfermedades neurológicas.


Firmas el libro de asistencia antes que te pongan que no viniste.

Una compañera te pasa, al mismo tiempo, la revistita de Avon y te dice que
le debés lo del mes pasado.

Te pasan otra hoja para que completen los que van a colaborar con el acto del
9 de julio.


Una madre aparece.

¡Mi hijo no va a venir hoy porque tiene fiebre,

¿me da alguna tarea?!

Rebuscás en la valija, salen algunas antigüedades vergonzosas.

¡Léale un cuento y que lo dibuje!

¡Que escriba la parte que más le gustó!

Es la hora. Todos a formar. La maestra de turno se olvida de venir.
Tarda… Tarda… Los chicos se empiezan a poner molestos.

Las maestras nos miramos. ¿No viene? ¡No viene!

Yo otra vez no le hago el turno, se queja una del fondo. ¡Andá a llamarla!,

le dicen a la que está más cerca de la puerta de la dirección.

Pero la “de turno” está en el baño.
Al fin sale. Con cara de mala gana les dice: ¡Si no se callan, les
descuento cinco minutos de todos los recreos. Los estoy esperando…
(Se invierten los papeles, ella nos espera a nosotros) ¿No se dan cuenta?

El de la mochila roja, ¡¡se puede quedar quieto!!

Las maestras miramos con cara de asesina a todos los de mochila roja.


Saluda y por fin todos a los salones.


En cada aula empieza a repetirse la vida cotidiana.

Poner la fecha. Abrir el armario "que no abre". Sacar el cuaderno.

No tengo punta. No tengo tiza. No tengo sacapuntas. Tengo moco y mami no me
dio el pañuelo. Interrumpe el portero. Interrumpe la mamá de Mario Pérez.

Recreo.

Golpes, juegos, golpes, hielo en la cabeza.

El Servicio médico llega a tiempo.
Timbre . Segundo round. Al aula.

Intento comenzar la clase que he planificado con antelación.

Un hermoso cuento que mis alumnos sabrán valorar en plenitud.

A los niños siempre les gustan los cuentos..........

salvo a "estos" chicos.

Codazos, empujones, uno se cae de la silla y aplasta al compañero.

Interrumpo el relato, no es grave el golpe,

intento nuevamente retomar el cuento, noto que el interés se ha
instalado: escuchan, acotan con preguntas interesantes y gestos de
asombro... una clase maravillosa.
De pronto... la puerta se abre y aparece Gladys, la portera, pidiendo la planilla

completa porque la “Dire” la quiere ya… Entrego la planilla mientras la
hermosa rueda que habíamos armado ya no existe. En un rincón, una pila de
piernas y zapatillas; en el otro rincón, las nenas protagonizan una
discusión, pelo en mano, sobre figuritas perdidas… ¿De quién es la
figurita? Apelo con paciencia y psicopedagogía a los recursos del maestro;
luego de un rato, los olvido para retomar el clásico grito magistral…

¡Se sientan y se callan! ¡¡Cuento hasta tres…!!
>
Miro el reloj, el portero se olvidó de tocar el timbre.

No resisto más…
yo también me quiero ir como los chicos.

Salimos al recreo: golpes, caídas, chichones, hielo, escupidas,

¿servicio médico otra vez? No es nada solo un raspón. Llantos.

Tumulto en el kiosco.

Un nene se hizo caca en los pantalones, me dice Norma.

No saben si es de mi primero o de segundo. (Que no sea mío, que no sea mío, que no sea mío… ¡Es mío!)

Cierro los ojos, aprieto los puños. Allá voy. No hay otro pantalón.
Buscar teléfono o dirección (urgente). Llamar a la mamá (que seguro está
durmiendo la siesta y no atiende el teléfono). Tumulto en zona de baños:
un nene se cagó murmuran los niños. Parecen fans de Ricki Martin esperando
autógrafo. El nene llora. Se esconde tras el inodoro. No quiere salir. Le
da vergüenza. La madre, obviamente inubicable. Viene un hermano un poquito
más grande. Trae un pantaloncito, no calzoncillo..

Toca el timbre.

Los fans de Ricki Martin se retiran. El nene se viste llorando y se va.


Entramos. Enseño uno más uno. Dos… dos… con palitos, con bolitas, con
chapitas, grilla….

Material concreto, material representativo, material abstracto…
Luchar por enseñar, limpiar, cobrar, correr, hablar, gritar, explicar,
susurrar, actuar, repartir alfajores, galletitas, papelitos, la plata del

fondo para el té de la tarde, limpiar mocos, atar cordones.........

Firmar circulares, escribir actas, cobrar cooperadora, recoger dinero de rifas,
ordenar bancos, comprar empanadas, ….

Reunirte con la psicologa de uno, con la fonoaudióla del otro, hablar con la

psicomotricista de "fulanito" y la psicopedagoga de "menganito".

Si te pasa algo de esto, si al llegar a tu casa desfallecés en un sillón y
tardás tres horas en recuperarte, si al encontrarte con otra maestra,

los novios y maridos quedan como solos, porque ustedes hablan todo el tiempo
de la escuela;

Si para pensar en lo que ocurre en un día necesitás cuatro, no te sientas sola.

Los maestros recepcionamos multidemandas y las resolvemos en forma
urgente. Vivimos con una sensación de vértigo continuo. Acción sobre
acción, que entretejen una práctica impregnada de hechos inconexos sin
posibilidad de reflexionar sobre el propio trabajo, todo lo cual constituye
un modo de alienarnos, desdibujarnos como trabajadores y como personas.

La escuela se ha constituido en un lugar para actuar, no para pensar.

Como diría el psicólogo Fernando Ulloa, son tiempos de vivir a medias, donde
impera el desconocimiento y la negación de las razones profundas que
sustentan el malestar escolar, enraizado en un malestar social y cultural
que lo sostiene.

Pará, serenate, tomate cinco minutos y tomate un té.

Lidia Fernández, profesora de la Universidad de Buenos Aires, sostiene que “el dolor pierde
poder enajenante si adquiere significado en un proyecto” y tenemos a mano
el más importante: impedir que expropien nuestra dignidad. Eso, dignidad.

Estoy pensando en eso cuando escucho a la de turno decir.


Hasta mañana, chicos...

y un solo griterio coral de los dulces niños

Has-ta-ma-ña-na-se-ño-ri-ta.aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

Y te vas, ahi termina tu trabajo???? NOOOOOOOOOOOOOOOOOOO

DESPUÉS DE ESAS 5 HORAS QUE ESTÁS EN LA ESCUELA TE
ESPERAN OTRAS TANTAS HORAS MÁS DEDICADAS

A CORREGIR Y CORREGIR....
FINES DE SEMANA SENTADA FRENTE A UNA COMPUTADORA

CON MILES DE LIBROS
MOTIVADORES PARA HACER LAS PLANIFICACIONES QUE TANTO SOÑÁS

Y QUE LLEGADAS AL AULA SÓLO RESULTAN LA MITAD...

TENER QUE DECIR QUE "NO" CUANDO TE DICEN TE PRENDES?

...NO, NO Y NO! NO PUEDO, TENGO QUE ARMAR EL ACTO, PLANIFICAR LA SEMANA PARA PRESENTAR EN DIRECCIÓN,
CORREGIR LA PILA DE CUADERNOS Y....... LIMPIAR LA CASA, HACER LA LISTA DEL SUPER PARA TODA LA SEMANA,

LAVAR TODO LO QUE SE ACUMULÓ Y POR SUPUESTO VER
SI MIS HIJOS ME RECONOCEN COMO MADRE

Y SI MI MARIDO AÚN ESTÁ
ESPERÁNDOME............

SÍ, SOY MAESTRA Y A PESAR DE TODO --- VUELVO A ELEGIR ESTA "CARRERA".

PARA LOS QUE SON DOCENTES, PARA LOS QUE PADECEN ALGÚN FAMILIAR DOCENTE Y
PARA LOS QUE NO SON, NI TIENEN CONOCIDOS DOCENTES Y PIENSAN QUE LOS
DOCENTES TRABAJAMOS 4 HS Y TENEMOS 3 MESES DE VACACIONES.....

ESTE RELATO ES EL CALCO DE UN DÍA DE TRABAJO DE UNA MAESTRA.

Y SIN CONTAR QUE HOY A TOMASITO LO VINIERON A BUSCAR A LAS SIETE

Y YO AHI PARADA COMO UN SOLDADITO

LA MAMÁ LLEGA Y SE LO LLEVA SIN AGRADECER,

SERÁ QUE TANTO ESPERAR ME HABRÉ CONVERTIDO EN ESTATUA?????

MENOS MAL QUE EL LUNES TERMINA, SÓLO QUEDAN CUATRO DIAS.

ES JULIO TODAVÍA?????? RECIEN ES JULIO.????????????????????

lunes, 2 de agosto de 2010

Temas de parcial de Campo de la Práctica

• Módulo Nº 3 Pagina 7 hasta la Nº 15 y concepto de Morin
• Analizar películas. Entre Muros y Escritores de la Libertad
• Los saberes en juego en el acto de enseñanza : Eloisa Bordoli
• Dimensiones para el abordaje……. Pag12 Módulo
• Recorrido…. Pág. 14 Módulo
• Reflexión sobre el Diseño Curricular a aplicar en E. primaria
• Tipos de practicas
• Reflexión sobre ser practicante
• Observación Aspectos descriptivos y valorativos